TPE : PROPOSITION D'ORGANISATION
DES PREMIERES SEMAINES

 
1. L'équipe des professeurs engagée dans les TPE, reçoit toute la classe et explique dans ses grandes lignes ce qu'est un TPE. Document 1 distribué et longuement commenté, discuté.

2. Par groupes, les élèves sont reçus au CDI :

- Comment utiliser les ressources du CDI
- Les ressources extérieures
- Comment travailler au CDI

3. L'équipe des professeurs explique les outils et les procédures d'évaluation documents 2 et 3 distribués, commentés.

4. Information en classe entière sur les thèmes choisis, liste des mots-clés et sous-thèmes.

5. Information des parents.

Document 1

TPE : Travaux Personnels Encadrés

De quoi s'agit - il ?
• Ce sont des Travaux étroitement liés aux programmes de 1re, Personnels, sur un sujet choisi par les élèves, Encadrés par une équipe pédagogique.
  

  Plus précisément,

• Ce sont des Travaux pluridisciplinaires : ils s'articulent sur au moins deux disciplines.
• Ce sont des Travaux qui s'inscrivent sur toute la durée de l'année scolaire, ainsi deux heures hebdomadaires sont inscrites dans l'emploi du temps.
• Ce sont des Travaux qui impliquent un travail d'équipe : des groupes de travail se formeront en fonction du sujet choisi.
  

  Les grandes étapes sont :

• Choix d'un thème (en premier lieu c'est un sujet vaste : exemple "la ville", en série ES)
• Dans le cadre de ce thème, choix d'un sujet
• Explicitation d'un ou de problèmes liés à ce sujet · recherche de documents permettant d'explorer les problèmes en question
• Tri et classement de ces documents, pour répondre de la façon la meilleure au questionnement qu'a suscité le sujet choisi
• Production d'un document : dossier écrit ou affiches ou maquettes ou film...
• Evaluation de ces travaux.
  

  Pour évaluer ce long travail, qui porte sur toute une année scolaire, l'équipe des professeurs s'appuiera sur quatre éléments :

• 1- Le cahier de bord individuel qui doit témoigner semaine après semaine du travail accompli.
• 2- Un compte rendu écrit individuel d'une à deux pages maximum expliquant quel a été le but de ces travaux, l'intérêt que l'on a trouvé dans cette recherche...
• 3- Pour le groupe, une courte fiche technique expliquant le déroulement de l'année et la production du groupe (exposition, dossier écrit, affiche, film...).
• 4- Un exposé oral de 20 minutes environ par élève.

On tiendra ainsi compte du travail accompli tout au long de l'année :
• dans la recherche de documentation
• dans le comportement au sein d'un groupe de travail
• dans la production d'un document précis, où les données ont été comprises et vérifiées.
• dans la communication (orale, écrite).

   

  L'équipe pédagogique : les professeurs, le documentaliste, le Conseiller d'éducation, vous accompagnera dans cette nouvelle activité.
  Consciente d'avoir affaire à des élèves curieux, motivés, elle souhaite vous aider à développer des compétences utiles pour la poursuite de vos études, dans la vie sociale et professionnelle : apprentissage du travail en groupe, autonomie, savoir argumenter, savoir rechercher une information, maîtriser l'outil informatique et les outils d'information, mais aussi respecter un échéancier et savoir présenter un document.

   

Document 2

TPE : Travaux Personnels Encadrés

Il s'agit donc d'un travail pluridisciplinaire, en liaison avec le programme de première, réalisé en groupe et qui sera évalué par une équipe d'enseignants.

Rappelons les éléments qui seront pris en compte dans cette évaluation :

- Le cahier de bord
- La présentation orale qui aura lieu au début du mois de mai
- Les productions finales qui pourront être présentées sous différentes formes.

 

I - Le cahier de bord

Ce cahier de bord est individuel. Il doit être la mémoire de toute cette activité : il témoignera du travail sérieux et régulier effectué tout au long de l'année. Il est accompagné d'une chemise cartonnée dans laquelle on conservera les documents choisis, classés.

Ce cahier sera divisé en deux parties :

     Première partie : suivi chronologique

C'est une partie que chaque élève va gérer de façon autonome, cependant, nous indiquons quelques lignes directrices que l'équipe éducative doit retrouver ici :
- objectifs de la séance
- les recherches personnelles (consignés et rangés dans la chemise cartonnée)
- quels documents ai-je choisis et pourquoi ?
- les difficultés rencontrées
- questions à poser aux professeurs
- les points forts de la séance, ce que j'ai retenu
- quelles sont les questions à poser pour la prochaine séance ?
- quel est le travail à faire pour la prochaine séance ? ...

     Deuxième partie : essais

- premiers essais de mise au point d'un plan de travail
- premiers jets de textes constituant le projet
- premières rédactions individuelles pour ensuite mettre en commun et rédiger, monter un document final.




II - La présentation orale

Chaque élève s'exprimera, il fera durant une vingtaine de minutes un exposé dans lequel il présentera ce travail : la façon dont il s'est investi, les raisons de son choix , la problématique posée...
Les membres du jury poseront à chaque élève des questions sur le sujet et sur son exposé.




III - Les productions finales

 

Pour chaque élève :

- un compte rendu écrit et individuel d'une ou deux pages maximum.

Pour le groupe :

- une courte fiche technique (description et évolution du TPE, documentation : références, problèmes posés, résolution éventuelle de ces problèmes, expériences, enquêtes...)
- la production du groupe : document , dossier, affiche, exposition, film, etc.

 

Document 3

EVALUATION TPE	Médiocre (0)	AB (1)	TB (2)
I - LE DEROULEMENT         1) Aspects comportementaux              - Initiative             - Travail d'équipe         2) Recherche documentaire              - Sources et supports différenciés (vidéo, CD-Rom...)              - Utilisation correcte des documents             - Constitution d'une bibliographie         3) Carnet de bord              - Tenu régulièrement              - Bien détaillé
II - LA PRODUCTION         1) Le contenu              - Présentation de la problématique              - Plan (choix des parties abordées, hiérarchie des thèmes)              - Qualité de la rédaction              - Cohérence entre le sujet et le dossier              - Connaissances disciplinaires         2) L'oral              - Compréhension du sujet              - Qualité de l'argumentation              - Aisance dans la présentation         3) L'entretien              - Maîtrise du vocabulaire et du formalisme              - Connaissance sur le sujet et maîtrise de ces connaissances